一進(jìn)門(mén)，迎面都是書(shū)，親子家庭或在桌旁圍坐默讀，或在露臺(tái)席地朗讀，沐浴在親子時(shí)光和知識(shí)之樂(lè)里。在中堂“我+書(shū)房”——趣園書(shū)房，書(shū)房主人宋老師正在為親朋好友進(jìn)行閱讀分享，她豐富的閱讀寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)素養(yǎng)，讓大家津津有味地沉浸其中。“我+書(shū)房”諧音“我家書(shū)房”，就是把書(shū)批量帶回家讓家變成“圖書(shū)館”，以家庭書(shū)房為載體，通過(guò)“公共+家庭”的模式實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)體系的延伸，促進(jìn)圖書(shū)的流轉(zhuǎn)和提高閱讀率，放大閱讀效應(yīng)。
將閱讀的樂(lè)趣分享給周?chē)娜?，何?lè)不為？
談起為何加入“我+書(shū)房”？宋老師笑道：“有點(diǎn)書(shū)非借不能讀的意味，我本來(lái)就是愛(ài)書(shū)之人，圖書(shū)館的書(shū)多，借回來(lái)的書(shū)需要及時(shí)歸還，所以也使得我的閱讀速度更快。更重要的是可以將閱讀的樂(lè)趣分享給周?chē)娜?，何?lè)而不為呢？”
宋老師退休以前是深圳某中學(xué)的中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，從教近30年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是鄰里親朋喜歡讓孩子來(lái)她家閱讀的原因。而天性喜愛(ài)孩子的她覺(jué)得繼續(xù)發(fā)揮所長(zhǎng)，也是一件有趣的樂(lè)事。
宋老師出身于書(shū)香門(mén)第。從她記事起，父親每次出差都會(huì)給她帶各種書(shū)籍，還在她房間放置大書(shū)桌、安裝一扇墻的書(shū)柜。在父母的言傳身教下，自然而然就喜歡上書(shū)籍、愛(ài)上閱讀。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)家里的書(shū)房是開(kāi)放式的，閱讀是隨時(shí)隨地的事情，家人一起分享閱讀快樂(lè)也是她最美好的回憶。而她從小就被父親要求養(yǎng)成的晨讀和晚讀良好習(xí)慣，至今仍滋養(yǎng)著她。目前，宋老師在深圳家里的藏書(shū)超過(guò)2萬(wàn)冊(cè)，在東莞家里藏書(shū)約2000冊(cè)，其中一部分藏書(shū)已經(jīng)超過(guò)30年了，是她一路成長(zhǎng)、收獲、感悟的見(jiàn)證。
被書(shū)籍“喂養(yǎng)”長(zhǎng)大的孩子，不會(huì)差！
宋老師自小就在書(shū)堆里摸爬滾打，加上職業(yè)也是和閱讀打交道，她覺(jué)得閱讀真的是一種無(wú)與倫比的愜意。做了母親之后，很自然地把這種愜意延續(xù)到了孩子身上，現(xiàn)如今又升級(jí)改造運(yùn)用到孫女身上。
宋老師說(shuō)：“父親在我成長(zhǎng)時(shí)期引導(dǎo)我去讀書(shū)，而我在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，則比我父親多了一個(gè)舉動(dòng)——除了引導(dǎo)孩子讀書(shū)，我還運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)引導(dǎo)孩子‘走路’，嘗試把‘學(xué)’與‘思’‘知’與‘行’有機(jī)結(jié)合?！?/span>
兒子剛滿(mǎn)7歲，宋老師便給他辦理了一張“深圳通”，每到假期就督促他自己去深圳書(shū)城讀書(shū)和買(mǎi)書(shū)，一路增長(zhǎng)見(jiàn)聞。兒子剛滿(mǎn)10歲，就給他辦理“港澳通行證”，任他自由行，朝“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”方向走去。就這樣，兒子的知識(shí)不斷積累，視野不斷開(kāi)拓，從而讓他在很多重大事情上都有自己獨(dú)到的思考和見(jiàn)解。
宋老師認(rèn)為，是廣泛閱讀讓兒子在成長(zhǎng)道路上受益匪淺?，F(xiàn)在，兒子的閱讀習(xí)慣也帶動(dòng)著兒媳，小夫妻倆不管工作多忙，每天都會(huì)抽時(shí)間閱讀、討論閱讀心得。
“我+書(shū)房”讓閱讀延伸到社區(qū)和家庭
在“我+書(shū)房”的書(shū)架上，除了宋老師自己的各類(lèi)書(shū)籍外，還擺放了很多幼兒中小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍和繪本，有的是從圖書(shū)館借來(lái)的，有的自己買(mǎi)的。豐富的圖書(shū)、安靜的環(huán)境，漸漸吸引了不少小區(qū)的青少年兒童來(lái)她家進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
宋老師說(shuō)：“我會(huì)根據(jù)讀者們的不同年齡段來(lái)規(guī)劃和引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。逐漸地，鄰居的孩子也加入進(jìn)來(lái)。一般情況下，3歲以?xún)?nèi)的孩子，我就引導(dǎo)他們讀兒歌、童謠、繪本；4-6歲的孩子，除了引導(dǎo)他們讀繪本、神話、蒙學(xué)，還引導(dǎo)他們看圖說(shuō)話；7-9歲的孩子，除了引導(dǎo)他們讀童話、妙語(yǔ)、古詩(shī)詞，還引導(dǎo)他們看圖寫(xiě)話；10-12歲的孩子，除了引導(dǎo)他們讀美文、文言文、名家名篇，還引導(dǎo)他們仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)?！?/span>
劉先生是小區(qū)的居民，他經(jīng)常下班后帶著孩子來(lái)到這里進(jìn)行親子閱讀，堅(jiān)持已有大半年。他說(shuō)，小區(qū)里的“我+書(shū)房”也可以看到圖書(shū)館的書(shū)，而且宋老師很專(zhuān)業(yè)，指導(dǎo)小孩閱讀很有經(jīng)驗(yàn)、有耐心，講故事很形象有趣，連我們大人都喜歡聽(tīng)。之前小孩總是喜歡玩手機(jī)，現(xiàn)在變得喜歡看書(shū)了，真的很榮幸認(rèn)識(shí)了宋老師，讓小區(qū)有這樣好的“我+書(shū)房”。
